ࡱ> 4  !"#$%&'()*+,-./01236789:;<=>?@ABCDRoot EntryF rY0@ObjectsxX0xX0Quill xX0xX0QuillSubOxX0xX0Internal Contents=!CompObjVCONTENTS< OQuill96 Story Group Class9q FMicrosoft Publisher 3.0MSPublisher.39q4@BDFHJLNPRTVXZ\^`bhlnj   vCHNKINK <:TEXTTEXTFDPPFDPPFDPPFDPPFDPPFDPPFDPCFDPCFDPCFDPC FDPCFDPC"FDPCFDPC$FDPCFDPC&STSHSTSH(<STSHSTSH<(6SYIDSYIDr)HSGP SGP ) INK INK )BTEPPLC )(BTECPLC )8FONTFONT(*TCD PLC + TCD PLC 2+ Literatur: Der niederschsische Kultusminister (1984): Rahmenrichtlinien fr die Grundschule. Mathematik. Hannover: Schroedel. Radatz / Schipper (1983): Handbuch fr den Mathematikunterricht an Grundschulen. Hannover: Schroedel. Mller / Wittman (19", =!"^r~ r~ EE FF A= 11 v  55 }tjln NN $$ """ ޲4@BDFHJLNPRTVXZ\^`bhlnj   v6@C2D>$$N X8#2 #  D   -   C.,?bl4& XO  @S @ @ @ @ @G @x @ @5@ @' *'%@('@Mk"#$+%E}=K 7 _ @) @@ )@> @: )@7 @5 )@. @0 )@B @W )@[ @Y[W@2[@b =@Fb@<b@8 @6 ~@/ @, ~@A @ ~ 3  @  @ !@޲X%@[s'6"#$% |}j\,\ܑn     )D>&|; ;&`r @[s%Lexmark Z52 Series ColorFinewinspoolUSB-Lexmark_Z52`Lexmark Z52 Series ColorFine` 4d,, @ Lexmark Z52 Series ColorFineUSB-Lexmark_Z52USB-Lexmark_Z52 &(*,.0 @[s%6Mg g F(6J^r AWingdings@ASymbol ASymbol ASymbol ASymbol* ASymbol  EEFFA=11v88888 55 }t8888 NN@*(B F     %@[s |3<<<    :  %@[sC @>:753.0BW[b86/,A12121278 \9X8 /S  ( 3* b ~ G Mistelerer3 ff 3f3 EDL  8>LMNTV.057:>@BW86/,AR  8>@ALMNTVp6'P||A4T' 'P||A T','P||A _'<'P||A`'L'P||Aa'\'P||Alc'G'P||A d''P||A#Lf'X'P||A*h'H'@||A+0j''@||A'k''P||A(m''P||A)n''P||A,o''P||A-`q''P||AV\O\V\O\,%@[s__ j eV\O\)@>:75.0BW[b86/,A3<<<    :  %@[svib+ 88888v{е(# 88888vpB0"`~ 88888vMײH88888 vi H/S 88888 vi088888vI88888vP ;!(# 888888vU"9~ 88888> }t[9@p1 `6`6@Y2`6`6     + `6 N -p 8888P 8888P 8888O  eeeee }tР%90C@p1 `6`6AF<`6`6     + `6 N -P 8888 8888p 8888P 8888O  eeeeev,0 288888Lvip 288888MvI 288888NvЮb 88888Tv:Hb 88888V" #3EEI\IaCwwAV\O\V\O\97): Das Zahlenbuch. 4. Schuljahr. Lehrerband. Leipzig: Klett. U-Einheit: Multiplikation und Division. U Stunde: (Halbschriftliche) Division mit einstelligem Devisor als Probe fr (halbschriftliche) Multiplikation. 11.30 11.45 12.00 12.15 Groblernziel Die Schler sollen mit Hilfe geeigneter Divisionsaufgaben die Rechenergebnisse von Multiplikationen berprfen. Feinlernziele Die Schler sollen... erkennen, dass mehrere Mglichkeiten zur berprfung der Ergebnisse von Rechenaufgaben zur Verfgung stehen, indem sie mgliche Probe-Aufgaben einer Rechnung miteinander vergleichen. mgliche Divisionsaufgaben als Umkehraufgaben von Mulitplikationen bilden, indem sie die Aufgaben einfach umstellen. bung in Einzelarbeit: SCH rechnen Aufgaben von der Tafel im Karoheft. Fr die Probe-Aufgabe rechnen sie beide der mglichen Umkehraufgaben. Problemdarstellung 1 (frontal): Prsentation und Rechnen von Beispielen zur Division. Frage nach der berprfbarkeit von Rechenergebnissen bei Division. Lsungsmglichkeiten der Schler: Tauschaufgabe Umkehraufgabe ...als Probe. Einstieg (frontal): Prsentation und Rechnen von Beispielen zur Addition und Subtraktion. Wiederholung der Frage nach der berprfbarkeit von Rechenergebnissen bei Addition und Subtraktion. Lsungsmglichkeiten der Schler: Tauschaufgabe Umkehraufgabe ...als Probe. Hinweis: Die Umkehraufgabe ist als die sichere der beiden Methoden in einer vorangegangenen Stunde erarbeitet worden. Problemdarstellung 2 (frontal): Prsentation und Rechnen von Beispielen zur Multiplikation. Frage nach der berprfbarkeit von Rechenergebnissen bei Multiplikation. Lsungsmglichkeiten der Schler: Tauschaufgabe Umkehraufgabe Problem: Durch Division mit zweistelligem Devisor wird die Probe anflliger fr Rechenfehler als die bung in Einzelarbeit: SCH rechnen Aufgaben von der Tafel im Karoheft. a) 48 : 4 = b) 84 : 6 = c) 108 : 9 = d) 104 : 8 = e) 153 : 7 = a) 13 3 = b) 5 15 = c) 6 16 = d) 17 7 = e) 8 18 = Oldenburg, den 27.08.2001 Fach: Mathematik Kl.: 4b (11 Mdchen/11 Jungs) Sascha von Engelmann Lehreranwrter Ausbildungsseminar Oldenburg Grundschule Fachlehrer: Schulleiter: FSL: PSL: Reflexion der Ergebnisse (frontal): 1. berprfung und Korrektur. 2. Notwendigkeit des Rechnens beider Probe-Aufgaben? Reflexion der Ergebnisse (frontal): berprfung und Korrektur. en als Umkehraufgaben von Mulitplikationen bilden, indem sie die Aufgaben einfach umstellen. bung in Einzelarbe& ~<V68T  j l : < 0 2 v \\\\\\\\."" 2'( |@""  "@ " "2'( |.""{2'( |2""{2'( |&""  "@ " " / LN"$hn|:VrDFh(B\zdddd2dd**&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2""{2'( |."" 2'( |@""  "@ " "2'( |.""{2'( | .0* " "\K2'( |$"{2'( |2'( |^n 0~XX 2 "|$  084 "|"$  082 "|"$  088 "|"$  08: "" $  08."3* "|": "|" $  08."3* "|" "|" <V8T  | l\J\$\b^"$L(@HPX`hpx."@d "$L(@HPX`hpx."@& "|"$ "|" "|". "|$  08 ", "|$  080 "|$$ 08| : $nBB "  " " "` "$L(@HPX`hpx."@^"$L(@HPX`hpx."@` "$L(@HPX`hpx."@nRfhrt>,"$  08  ". "$  08 "$ ""$- " ""$^"$L(@HPX`hpx."@d "$L(@HPX`hpx."@ z0^66( "$ 08. "$ 08 ". "$  08 ","$  08(uC@TSH""C@TSH R^. "$ 08."&0( " $ ."    *0 "*2 *02"'( h+ W ,& ".""& " "m~"PS *S0S4"Y 8>@ALMNTV "{rr | n "$&C@ONT D\n~Times New Roman WingdingsSymbolArialTahoma Arial BlackArial MTCourier )7F &3A?CMJFAJO2zB "-  #'()*+,- "|"!"u"n""c:"""" " "   """" """" "|"!""n"(""""" " "   """" """" "|"x"v""@""P""" " "   "" "" """" "|""."n"A"7"""" " "   """" """" "|""K"+"""P """ " "   "" "" """" "|""""G"!"p2""" " "   "" "" """" "|""t"""2":;""" " "   "" "" """" "|""""{""p2""" " "   "" "" """" "|""""""H""" " "   "" "" """" "|""""""% """ " "   """" """" "|""u"""F"% """ " "   """" """" "|""""(""% """ " "   """" """" "|"7"P"T""("D""" " "   "" ""  """""U"P"r""(" """ " "   "" ""  """""s"P"""(" """ " "   "" ""  """"""P"""(" """ " "   "" ""  """"""P"""("D""" " "   "" ""  """" "|"7""T")"("D""" " "   "" ""  """""U""r")"(" """ " "   "" ""  """""s""")"(" """ " "   "" ""  """""""")"(" """ " "   "" ""  """""""")"("D""" " "   "" ""  """" "|""""" "(""" " "   "" "" """" "|""""A" "(""" " "   "" "" """"X`hpx."@STRSPLC R+MCLDMCLD+ CompObj^SummaryInformation(5P Oh+'ټHZz XDsW>i0opI?/L]qg(;ǚSʊ